Observatoire de la Vie Etudiante - OVE

Résumé

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L’Observatoire national de la Vie Etudiante publie l'ouvrage « Les Mondes Etudiants. Enquête Conditions de vie 2010 », paru à la Documentation Française dans la collection Etudes & recherche, sous la direction d’Olivier Galland, Élise Verley et Ronan Vourc’h.
Ont contribué à cet ouvrage : Feres Belghith, Philippe Cordazzo, Philippe Coulangeon, Valérie Erlich, Olivier Galland, Jean-François Giret, Cédric Hugrée, Annick Kieffer, Anne Laferrère, Catherine Marry, Saeed Paivandi, Tristan Poullaouec, Arnaud Régnier-Loilier, Georges Solaux, Élise Tenret, Élise Verley, Ronan Vourc’h, Sandra Zilloniz.
On recense aujourd’hui plus de 2,3 millions d’étudiants en France. L’accroissement des effectifs de l’enseignement supérieur s’est accompagné d’une différenciation des sous-populations étudiantes autour de critères tels que l’origine sociale, le sexe, la classe d’âge et, surtout, le type d’études. C’est ce dernier point qui cristallise les plus profondes disparités du monde étudiant et sous-tend les clivages les plus prononcés entre genres de vie et modes de socialisation.
Dans cette perspective, les analyses proposées dans cet ouvrage rendent compte des effets conjugués de l’évolution du profil social du public étudiant et de la diversification de l’offre de formation et des trajectoires. Elles visent à décrire les profils étudiants, leurs orientations et parcours dans le supérieur, la variabilité des pratiques studieuses et des conditions de vie, leurs attitudes et aspirations, en fonction notamment de l’appartenance à l’une des grandes filières de l’enseignement supérieur.
Les résultats présentés s’appuient sur la 6e enquête Conditions de vie des étudiants. Réalisée en 2010 auprès de 33 000 étudiants, cette enquête est devenue au fil du temps le principal outil de suivi de la population étudiante. Conçu à l’initiative du Comité scientifique de l’Observatoire de la vie étudiante, présidé par Olivier Galland, cet ouvrage a bénéficié du concours de chercheurs (sociologues, démographes, statisticiens, économistes) spécialisés dans les champs couverts par l’enquête.

Sommaire

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Partie 1 : La diversité du monde étudiant
Chapitre 1 : Qui sont les étudiants d’origine populaire ?
Chapitre 2 : Filles et garçons minoritaires dans leur filière d’études
Chapitre 3 : Les étudiants étrangers en France
Chapitre 4 : Les bacheliers technologiques et professionnels dans l’enseignement supérieur
Chapitre 5 : Étudier et avoir des enfants en France

Partie 2 : Le choix des études supérieures
Chapitre 6 : Les étudiants face à l’insertion professionnelle
Chapitre 7 : Les parcours étudiants en fonction des caractéristiques individuelles
Chapitre 8 : Choix d’orientation, quelles réalités ?
Chapitre 9 : Le logement des parents influence-t-il les choix d’études supérieures ?

Partie 3 : L’offre de formation et ses effets sur les parcours étudiants
Chapitre 10 : Mobilités studieuses des étudiants français
Chapitre 11 : La professionnalisation à l’Université : trajectoires et pratiques studieuses
Chapitre 12 : Des mobilités internationales inégalitaires : les effets de composition par filière

Partie 4 : Les pratiques studieuses
Chapitre 13 : Les étudiants et la qualité de leurs études
Chapitre 14 : Le temps studieux des étudiants
Chapitre 15 : Pratiques culturelles des étudiants et hiérarchie scolaire : une relation ambiguë

Partie 5 : Les conditions de vie des étudiants
Chapitre 16 : Situation résidentielle des étudiants et retour au foyer parental le week-end
Chapitre 17 : L’activité rémunérée des étudiants
Chapitre 18 : L’économie étudiante
Chapitre 19 : Fragilités économiques, fragilités studieuses

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S’il ne se passe guère un jour sans que la notion de méritocratie ne soit invoquée dans les débats publics et les discours politiques, la sociologie, la philosophie et les sciences politiques ne s’y intéressent en général que pour étudier un modèle de société abstrait et désincarné, en laissant de côté la vision des acteurs sociaux eux-mêmes sur la question.

L’auteur de cet ouvrage a donné la parole à des étudiants aux trajectoires variées appartenant à quatre grandes filières de l’enseignement supérieur (instituts universitaires de technologie, sections de techniciens supérieurs, classes préparatoires et universités), afin de recueillir leurs représentations personnelles du mérite et de la méritocratie et de souligner l’influence de la socialisation scolaire et universitaire sur les représentations des inégalités et de la justice sociale.

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■ Le mérite : définition et fonctions

Le mérite, un principe à géométrie variable

La force de l’idéologie méritocratique

■ De l’école à l’université : la construction de la « fiction » méritocratique

L’école, instigatrice de la fiction méritocratique

Les connaissances scolaires : des outils pour critiquer la méritocratie ?

La sélection et ses effets sur la croyance au mérite

L’effet du rendement du diplôme

Les autres déterminants sociaux de l’intériorisation du mérite

■ Les représentations estudiantines des inégalités et de la mobilité sociale : quelle place pour le diplôme ?

La société française, une société inégalitaire ?

Le diplôme, une condition nécessaire mais non suffisante de la réussite

Plus que le diplôme, la volonté comme moteur de la mobilité sociale

■ La méritocratie scolaire, un modèle juste ?

Le diplôme, un critère de différenciation sociale moins légitime que d’autres

Le diplôme, reconnaissance imparfaite du mérite individuel

L’investissement humain au secours du diplôme

Le diplôme : instrument ou fin en soi ?

Conclusion : des étudiants français particulièrement critiques

■ Les « ratés » de la méritocratie scolaire : le déclassement et les inégalités sociales à l’école

L’expérience indirecte du déclassement et ses effets sur le sentiment de justice

Les inégalités sociales à l’école : un frein perçu à la méritocratie ?

Une rationalisation possible des différences sociales

■ Une alternative à la méritocratie scolaire : les qualités méritoires non scolaires

Les qualités morales

Les qualités sociales

Les qualités pratiques

Les qualités intellectuelles

Quels modes de recrutement et de sélection pour quel mérite ?

■ La déclinaison du modèle méritocratique dans les différentes filières du supérieur

Les étudiants des Sections de techniciens supérieurs : la méritocratie contre l’école

Les étudiants de Classes préparatoires : la méritocratie par l’école

Les étudiants de l’Université : un idéal de méritocratie tributaire de la formation suivie

L’attitude ambivalente des étudiants des instituts universitaires de technologie

Un effet pur de la filière ?

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Découlant d’une volonté d’interroger l’institution scolaire et de comprendre dans quelle mesure elle prend en compte et intègre les étudiants à la marge, ce travail, fondé sur une remarquable enquête auprès des prisonniers préparant des diplômes post-baccalauréat, vise à analyser comment l’identité étudiante prend sens dans un contexte encore peu étudié comme espace de scolarisation, la prison, et, plus généralement, comment elle se construit à distance et hors de l’université.
Entreprendre des études en prison apparaît ici comme un des derniers moyens, pour les personnes détenues, d’exprimer leur liberté et leur autonomie, et de se construire, de se reconstruire pour certaines. L’ouvrage souligne ainsi les difficultés particulières rencontrées par les étudiants détenus et invite les institutions carcérales à concéder une meilleure place à l’école et un plus grand soutien à l’enseignement supérieur en prison.

Comme le souligne Bruno Milly dans la préface, l’analyse de la prison par cette « clé de lecture atypique n’aboutit pas à des résultats périphériques, tant dans le champ de la sociologie de la prison, que dans celui de la sociologie et des sciences de l’éducation. Au-delà des éléments descriptifs sur la vie des détenus-étudiants, leurs rapports aux études, leurs identités et trajectoires biographiques, ce travail apparaît comme un excellent révélateur d’une part du fonctionnement carcéral, d’autre part des rapports des étudiants à leurs études. »

Sommaire

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Chapitre 1 : Analyse sociohistorique de l'enseignement en prison

Chapitre 2 : Le parcours scolaire et professionnel avant l'incarcération

Chapitre 3 : L'entrée dans les études

Chapitre 4 : Les conditions d'études : "effet institution" et "effet établissement"

Chapitre 5 : Les manières d'étudier

Chapitre 6 : Les revendications identitaires : l'identité pour soi

Chapitre 7 : Les attributions identitaires : l'identité pour autrui

 

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Cet ouvrage, sous la direction de N. Beaupère et G. Boudesseul, est le résultat d’une enquête qualitative menée auprès de sortants sans diplôme de l’université.
Réalisé pour le compte de l’OVE, il apporte un éclairage sur l’expérience universitaire, les facteurs et motifs d’abandon ainsi que les trajectoires post-universitaires de ces jeunes. Les entretiens donnent à voir une diversité d’expériences et montrent que le décrochage est rarement soudain. Les logiques d’insertion mises en œuvre par la suite vont alors différer selon les arbitrages, les aspirations et les opportunités de chacun.

Comme le souligne Valérie Erlich dans la préface, « L’étude dont rend compte cet ouvrage permet de penser les parcours des étudiants décrocheurs non pas seulement comme des « parcours à risque » (catégorie « à risque », parcours scolaires chaotiques, absentéisme, incompréhension des cours…), mais renouvelle au contraire le regard sur les sorties précoces du milieu universitaire qui sont directement liées à l’anticipation de la vie sociale et professionnelle future. »

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Première partie : Le décrochage, conséquence d’une orientation défaillante et de difficultés d’apprentissage

 

• Chapitre 1 : Un cursus scolaire « normal » dans le secondaire
• Chapitre 2 : L’Université, une orientation évidente pour les « bons lycéens
• Chapitre 3 : Poursuivre des études après une scolarité chaotique
• Chapitre 4 : Faire les bons choix en dépit des incertitudes
• Chapitre 5 : Le « grand écart » avec le lycée et le difficile apprentissage du « métier » d’étudiant

Deuxième partie : Les études, un temps de formation et de préparation à l’entrée sur le marché du travail

• Chapitre 1 : Devenir adulte, première décohabitation et conquête de l’autonomie
• Chapitre 2 : Le travail salarié en cours d’études, activité concurrente des études ou opportunité d’insertion
• Chapitre 3 : De l’abandon des études au marché du travail, un temps de transition

Troisème partie : Construire une typologie pour dépasser les représentations et éclairer les parcours

• Chapitre 1 : Des jeunes qui s’impliquent différemment dans leurs études et dans des activités extra-universitaires
• Chapitre 2 : Les studieux, disqualifiés et pris au dépourvu
• Chapitre 3 : Les raccrocheurs : la nécessité d’une formation pour travailler
• Chapitre 4 : Les opportunistes en emploi
• Chapitre 5 : Les décrocheurs en errance